《我要的是葫芦》教学设计

时间:2023-01-24 06:21:25
《我要的是葫芦》教学设计15篇

《我要的是葫芦》教学设计15篇

作为一位优秀的人民教师,就有可能用到教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。我们应该怎么写教学设计呢?以下是小编收集整理的《我要的是葫芦》教学设计,欢迎阅读与收藏。

《我要的是葫芦》教学设计1

教学目标:

1、识字,写字。

2、正确、流利,有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3、懂得做人和事都要注意事物之间的联系。

教学过程:

一、复习回顾《坐井观天》,认识青蛙的错误,明确本单元学习重点,从故事中得到启发。

复习旧知,回顾从小白兔种白菜,小松鼠找花生,棉花姑娘的故事里,积累地关于植物生长的知识,懂得植物生长的过程 播种 生根 长叶开花 结果。叶子和根为植物输送养分等。叶子和果有关系。为学习本课最好准备。

完成填空练习;农民伯伯把谷子种在地里,他们想要的是谷子;果农伯伯把果树种下,他们想要的是果子;农民把棉花种在地里,他们要的是棉花……

一位读书人,把葫芦种在地里,他要的是————葫芦。

板书课题,认读葫芦,指导读好课题。

根据课前查阅资料,各自介绍对葫芦的了解。课前,季涵毅同学很有心,特意带来了三个家里收获的三个小葫芦给老师做教具。

正好请 ……此处隐藏24118个字……办法解决。

生4:把课文多读两遍,把句子读通顺。

师 :如果遇到字条里没有,自己又不认识的字怎么办?

生1:问一问周围的同学。

生2:老师走过来的时候,问一下老师。

生3:妈妈教过我部首查字法,我可以查一查字典。

生4:我们可以联系上下文猜一猜。

师 :同学们开始自读课文。(师巡视指导。)

生自读课文。

师 :看来同学们已经读完了,老师来检查一下生字。(多媒体出示标有序号的生字。)你已经认识了哪些生字,介绍一下认识它的巧办法。

生1:“蚜虫”是一种小虫,所以“蚜”是虫字旁。

生2:“盯着”要用眼睛,所以“盯”是目字旁。“盯”的右边是“丁”。

生3:道谢要用语言,所以“谢”是言字旁。

生4:“葫芦”是一种植物,所以“葫芦”是草字头。

师 :你观察的真仔细,有许多表示植物的字都是草字头谁还能说出这样的字?

生1:“花”“草”。

生2:“葡萄”。

生3:“菠萝”“甘薯”的“薯”。

师 :你还有不认识的字吗?

生1:我不认识第7个字“赛”。

生2:我不认识第8个字“邻”。

师 :哪当小老师教教他们?

生1:我用“赛”组个词来教他“赛跑”“比赛”。

生2:我用“邻”组个词,造个句子来教他“邻居”“邻居有困难我们要帮助他”。

生3:“赛”字的“宝盖儿”好象小屋顶,小屋顶下有宝“贝”,我们“比赛”看谁能抢到宝贝。

师 :同学们说的真精彩,你们记住这两个字了吗?

生 :记住了。

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